张天雨，1971年12月23日出生，四川绵阳人。

自1995年投身教育行业以来，张天雨已在讲台前坚守三十年。正如他所言 “经历简单，也无风雨也无惊”，却在日复一日的教学中，沉淀出对教育事业的笃定坚守。

工作之外，诗与酒是张天雨生活里的重要点缀。闲暇时品一杯酒，任思绪随酒香舒展；兴之所至便提笔作诗，将日常感悟凝于字句间。这份对诗意生活的追求，与他平和的职业状态相互映衬，构成了独特的人生节奏。

在张天雨的生活里，教育是耕耘半生的园地，诗酒是调剂日常的风景。三十年讲台岁月，磨亮了他对教育的初心；闲时的诗酒相伴，丰盈了他对生活的感知。未来，他会继续在教育之路上稳步前行，也会在生活的点滴中感受美好，让生活始终浸润着沉稳与诗意。

获奖作品赏析：

张天雨老师的《采莲曲》是一首清新秀美、意境悠远的佳作。全诗仅四句，却在短短二十八字中营造出一个充满诗情画意的仲夏采莲图，仿佛让人身临其境，感受到莲叶田田、水波微漾之间那份灵动与宁静交织的美妙。

首句“夏日初长荷送香”，开篇便点明季节和环境，“夏日初长”描绘出初夏时节，日渐变长，万物生长之态。这里的“荷送香”三字极富画面感与感官联想，仿佛一阵阵荷花香随风而至，令人心旷神怡。一个“送”字用得极巧，既表现了香气主动扑面而来，又蕴含荷花之灵动，使整句具象而不呆板。

次句“暗传习习弄风凉”，描写的是风与荷之间细腻的互动。一个“暗”字，一下子营造出一种静中有动、若有若无的微妙氛围。“习习”写风之轻柔，“弄风凉”则仿佛是荷叶与风儿共同在水面跳舞，带来丝丝凉意。整句极富夏日午后特有的慵懒与惬意感，音律舒缓，读来令人神清气爽。

第三句“谁家仙子联翠袂？”陡然一转，由景入人，意象清丽。“仙子”二字点出人物之飘逸脱俗，“翠袂”则用色彩与动作描绘出少女衣袖随风轻舞之态。“联”字用得尤为巧妙，既有动作之连贯，也让读者联想到荷叶与衣袂交融的和谐美感，将人物置于荷丛之间，与自然融为一体。

结尾“笑指藕花藏月光”，更是点睛之笔。女子轻笑而指，藕花含羞带月，诗意十足。一个“藏”字含蓄地表现出荷塘月色的静谧之美，也似乎寓意少女心思的婉转动人。全句将读者的视线引向夜色荷塘，使得整首诗在唯美的氛围中婉约收束。

从整体来看，张天雨老师此作不仅意境清雅、画面感强，而且语言简洁而精炼，遣词用字极为讲究。诗中既有盛夏之生机，又不失清凉之雅致；既有自然之美景，又融入人物之灵气。最难得的是，通篇语感流畅，格调高雅，读之有画，咏之成歌。

总体来说，《采莲曲》是一首极具古典韵味的小诗，既继承了传统诗词中“景中有人，情寓于景”的手法，又不失现代审美的清新感。恭喜张天雨老师在这首作品中成功地营造出夏日采莲的画面与诗意，实属一幅可诵可画、可赏可想的美丽篇章，获奖实至名归。期待老师未来带来更多精致灵动的佳作！

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